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传媒报道
灯塔计划义教
发布日期:2010-11-10     作者:    已有  阅读过本文

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别开生面的授课


宗旨: 专注于改善和推动偏远农村地区教育事业的发展,从而促进当地社会的可持续性发展。


    灯塔计划通过组织拥有良好教育背景的义工到偏远地区的学校义教的过程,分享城乡两地教育资源,改善偏远地区师资力量薄弱的状况,引导并唤起当地学生的学习动力和生活追求,树立健康、积极的人生观,从而促进当地社会的可持续发展。


    性质:是一个纯公益的教育活动灯塔计划义教是一个面向农村教育的纯公益性质的群众性的义工活动。灯塔计划不以营利为目的,不谋求商业利益。对偏远农村地区教育的支持,以加强师资力量、传授更丰富的知识和协助改善思维模式为主。灯塔计划义工必须是拥有良好教育背景和完全民事行为能力的中国公民,并自愿自发地加入灯塔计划。灯塔计划不接纳以纯粹商业宣传和功名为动机的团体或个人。在遵守国家各项法律规章同时,接受党、政府和有关业务主管单位的领导。


    核心思想:方向引领一生文化知识的贫乏,意识观念的落后,思维方式的缺陷,都不是单纯的财物捐助可以彻底解决的,需要辅以大量优秀的“人”来亲自传授更丰富的知识,更系统的理念,才能开拓孩子们的眼界,改善落后的知识层面和思维模式。拥有良好教育背景的义工就是合适的载体。义工的言传身教,为孩子的心灵开启一扇明亮的窗户。孩子以义工为榜样,努力实现心中的理想和对生活的追求。


    义教点介绍:2001年至2010年,灯塔计划利用寒暑假、黄金周假期以及其他时间,先后组织了12批在校大学生及部分社会人士,共2500多人次,多次到达肇庆、清远和广西、湖南的偏远农村地区12所中小学开展下乡义教工作,前后服务近700000小时,受服务学生多达70000人次。


    灯塔义教模式:以暑假义教为例子,义教内容包括各类课程,主题活动,班级建设和学生工作四大主体,义教过程大体可以分为四个阶段,每个阶段大概为一个工作周(5至8天)。每一个阶段都有不同的特点和工作重点。


    主体课程:分为3大类:通识课程、思想引导课程、能力建设课程。具体内容包括趣味英语,趣味数学,我的理想,拍卖人生,地理旅游,文化欣赏,实用经济法律,篮球,武术,跆拳道,音乐,舞蹈,健美操,手工课,电影等上百种课程。


    主题活动:主要是系统性主题性活动,包括军训会操,趣味运动会,模拟跳蚤市场,专题讲座,兴趣小组,主题班会,送别汇演,定向越野,团队培训,水火箭等30多种活动。


    班级建设:通过分班、起班名口号等培养孩子的集体归属感和参与意识,通过团队合作与总结分享,让孩子自觉行程沟通协助、团结互助的意识。


    学生工作:在教学和活动的同时,各班的辅导员也要做好学生的资料整理和家访工作,做好个别学生的心理辅导工作。


    灯塔义教义教主要工作一、 寒暑假课程:寒暑假课程包括课内课外两部分,课内部分包括科技、环保、英语、音乐、艺术、心理辅导、外面世界等知识专递。课外部分包括军训、家访、游戏、社团建设、学生晚会等活动。任教时间为:暑假1个月,寒假7至10天。


    二、 黄金周课程:主要在国庆节和3天假期节日黄金周期间,组织暑假义工回访,以及招募社会人士开展短期主题活动,包括大班讲座、小班授课、家访、调研等。


    三、 师资培训及长期义教工作:长期义教工作包括建立和维护学生图书馆、组建学生社团、编办学生刊物等,加强灯塔计划与当地学校和教育部分之间的联络沟通等。时间为1至5年不等。灯塔计划通过“讲座下乡”、“集中培训”和“小额支持优秀教师”等方法为乡村教师创造教育的实践机会和环境,希望籍此切实推动乡村教育的发展。


    四、 后台日常工作:包括网站维护、教学资料收集、教学研讨、经费筹培训和对外交流宣传等。


    义教模式关键词一、 朋辈教育:灯塔义 不是老师,而是“哥哥姐姐”。当地的大学生、高中生、灯塔老学生也可以是“义工”。在集体里面,我们合作、协商、竞争、互助。


    二、 参与式教学:让孩子有更多参与,更多表达,更多展现自己,让他们发现每一个人都是一座宝库。参与不仅仅是灯塔义教模式吸引之处,同时也是他们建立自信,树立对学习对生活的主动性的一个基本途径。


    三、 乡土认同:我的家乡、我的父母。用文子也好,用图画或者歌声也好,我们与孩子一起认识他们的家乡,他们的亲人。我们希望我们的行动能够呼唤起更多学生、当地人民的认同,使他们能够回馈自己家乡,为家乡的教育做一些事情。


    四、 无条件关注:灯塔义工以全身心地关心学生为己任。关心他们的学习与生活,关怀他们的情感情绪,关注他们成长道路中的每一个阶段。灯塔也希望能够让学生学会关注自己、关怀别人。


    五、 激励教育:在言辞、在课程、甚至在眼神交流中,只要有一双发现的眼睛,一颗乐观的心,激励可以无处不在。对于孩子,义工的激励让他们跟更有自信和勇气,并且学会从积极角度看待自己,看待别人,看待事情。


    六、 集体荣誉感:团结班、未来战士班……,还有文学社,书友会,舞蹈队……一个个集体对学生来说既有归属感,也有责任感。班级建设、团队建设、社团建、兴趣、分组竞赛等等,灯塔不断的组建团队,让学生体味丰富多彩的集体生活。


    七、 快乐学习:通过开展多种形式的课程活动,从世界地图到显微镜,从童话故事到本民族文化,从趣味数学到疯狂英语,从民族舞到跆拳道,为孩子们打开一些观看世界的窗口,让他们发现书本上的知识原来这么有趣,学习是如此快乐的。


    八、 学生社团:我们相信。培养一个义教点学校的社团组织,也即是培养“当地的灯塔”。灯塔小义工,也即是传承灯塔精神的当地人,现已在多个义教点成立学生自己的社团,如“书友会”、文学社、文艺社等,其后,各点分别建立图书馆。以社团建设为目标的系统性下乡工作正在多个试点开展。


    九、 深度家访:走进孩子的家里,才能走进孩子的心里。因此家访,一直都很重要,我们通过建立义工学生“一对一”的“学生个人发展计划”,不断发展新的家访方式以适应不同的需求。


    十、 师资交流:与当地老师的交流和互相学习也是灯塔计划义教工作的重要组成部分,我们曾参与与义教学校老师的计算机应用培训,也多次为当地老师开展英语培训和电脑培训等。并于2005年与广东创梦狮子会、中山大学公民社会中心合办粤湘乡村教育论坛,共同讨论农村教育发展模式。


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此文关键字:灯塔计划,Lighthouse,义教,NGO,公益
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