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塔人分享
我们与孩子一起成长
发布日期:2015-03-04 17:53:07     作者:    已有  阅读过本文

一颗星可以驱走黑暗,一盏灯可以指引前路

灯塔计划

方向引领一生

有意识地生活


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与孩子一起成长

有人说,支教要授人以渔而非授人以鱼,灯塔计划13年的探索答案是:其实要与孩子一起成长。


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经过十二年的发展,我们已经成为了一家为非城镇户籍青少年发展提供教育支持的公益机构。



大家好,广州市灯塔计划青少年发展促进会成立于2012年的七月。她的前身是华南地区的知名义教公益活动“灯塔计划”。灯塔计划开始于2001年的3月,当时一群年轻人有感于乡村教育的缺失,于是身体力行,创立的灯塔计划:在大学招募义工,经过一定培训之后,以团队的形式,在暑假为广东偏远地区的初中进行义教活动。经过十二年的发展,我们已经成为了一家为非城镇户籍青少年发展提供教育支持的公益机构。接下来为大家分享一些我们公益服务的体验。

首先最重要的是我们的服务理念,虽然我们做支教12年似乎没有改变过,其实我们具体的服务内容和理念是已经产生过变化。



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这样的发现,让义工们震惊,我们并不期待灌输城市优越的价值观,我们更不能想象这种自卑感之下的孩子将如何健康地成长。


在2001年的灯塔计划早期的支教活动中,义工们更多的是为偏远地区的孩子介绍山外的世界,以唤起他们学习和追求的动力。(我们的第一年下乡的主题是“多姿多彩的世界”向孩子介绍世界天文地理,异国风情,文化艺术,高新科技,一些他们重来没有见过 接触的过东西。)(第二次下乡的主题是“我的大学”,向孩子介绍大学生活的丰富,社团活动,全国比赛,等等)但渐渐地,义工们发现,在这样的课程体系里,暗含了城市生活比乡村生活更为优越的价值观。孩子们站在物质和信息相对贫乏的乡村土地上,仰视着与他们似乎完全不同的城市生活,大部分人难以触碰,低下头来,眼前熟悉的乡村,让他们更多的感受到的,往往是一种深深的自卑。这样的发现,让义工们震惊,我们并不期待灌输城市优越的价值观,我们更不能想象这种自卑感之下的孩子将如何健康地成长。

在2005年,我们第一次提出了“乡土认同”的主题,一开始这似乎是告诫我们义工的,要时刻警惕自己的优越感,要学会以孩子的角度看世界。同时也提醒我们的义工,注意尊重当地的乡土习俗,向乡土智慧学习。(这个时期,我们设计了“乡土认同系列课程”包括当地特产,方言,历史,特殊地貌和建筑等,并组织学生制作“我的家乡美”导游小册子)当我们抱着极大的热情期待我们的学生可以通过了解家乡,看到家乡的美好,爱家乡,愿意留在家乡参与建设。但是,认真观察,却发现事实上,他们对自己朝夕所处的乡土,虽然非常熟悉,却因为没有产生深厚的连接,因为这种熟悉是带着漠然的。(比如,在乡村中,随地扔垃圾是一件很平常的事情,无论是大人,还是小孩,都很习以为常,因为乡村中是很少有固定的垃圾桶的,大家也没有意识到环境的破坏与自己有什么关系。可是,当孩子与义工一起,沿着河流,沿着村庄的小路,有意识地去绘制自己村子上的“垃圾地图”时,孩子们逐渐意识到了垃圾对本地生态的严重影响,意识到了人们生活方式对自然美景的破坏。当他们知道的自身行为对自然产生的影响之后,就不会轻易地把垃圾扔到美丽的大自然当中,孩子重新找回与自然的情感连接,他们的行为逐渐在改变。)

在座的各位或许也有一些在农村长大的朋友,不知道家乡的那片土地,那些熟悉的场景,当你身处异乡的时候,能否依然给你力量,给你一种心灵的归属感?如何通过课程和活动,让孩子们能够以全新的眼光和方式,去关注自己所处的乡土,在这个“熟悉的陌生人”身上,去寻找人与乡土的情感、寻找他们的根、寻找他们的精神家园,是接下来灯塔计划要探索的方向。2011年,我们提出了“乡土在现场”的理念,包括设立了乡土认同课程,社区调查,社区服务,小乡村长选举等系列活动。期待孩子们通过关注当下的生活,身边的事情,增进与这片土地的了解(社区的了解),从新审视自己与社区的关系。



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这些短期的支持会有作用吗?我们的义工都是普通的在校大学生或者刚出来工作的年轻人,他们有资格去做老师吗?


(在我们灯塔计划的初期,我们这样的行动接收到社会各界不少的赞扬,也伴随着一些非议和质疑。其中比较集中的质疑有,我们往往只能通过义工的形式利用寒暑假或平时的周末进行服务,这些短期的支持会有作用吗?另外一个是,我们的义工都是普通的在校大学生或者刚出来工作的年轻人,他们有资格去做老师吗?十几年过去了,我们发现正因为我们的服务是短期的,这样给了我们一个特别的服务节奏,实践的前后都有大量的筹备和反思学习的机会。在下乡过程中,我们的服务发现新的问题,回到广州可以有大量的时间去进行学习和讨论。虽然我们的义工都不是专业的教育者,反而更能接受新的想法和理念,也可以将自己本身学习和生活的经历和积累融合到服务当中去。我们猛然发现,这些一开始被质疑的弱点,在今天都成为了我们的优势。

最近有一篇著名的文章叫做《哥哥姐姐们,请不要再来支教了》,引起了很大的反响。文章主要观点其中包括:大学生的支教虽然在虽然在短期内能够给与学生的关怀,但是他们毕竟是会离去的,其中所产生的落差,甚至会造成伤。在我们出现这种情况是必须的,因为这种现象正是体现了当今留守儿童缺乏情感关怀的状况。如能否通过短期的支教为孩子提供可持续地回应情感缺失的需求呢?这正是我们努力的方向!首先孩子从家庭等亲密关系或依恋中得到情感的满足,然后才能顺利走到朋辈或者熟人之间的依靠,进而进入社区社会等公共关系。这也是社会化的过程。因此灯塔计划的暑假课程非常着重建立小组,在义工个人关怀之后通过组建朋友圈,让孩子们在成长过程中得到互相支持,并共同参与社区事务。



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这么多年来,我们做公益遇到最大的困难是什么?

最后分享一个经常被问道的问题:这么多年来,我们做公益遇到最大的困难是什么?我们认为,最大的困难在于如何让大家去相信,相信我们的学生,我们的义工,相信人的本身以及行动的意义。每年我们在大学招募义工都会有我们义教点的的孩子来报名成为下乡的义工,在前两个星期,我们举办了一次乡村英语教师戏剧教育论坛,21位乡村老师里面就有3位在初中阶段有参与我我们活动的学员,还有每年学生发来的结婚、满月酒的邀请。

我们很喜欢用这么一个比喻,每一个人都像一颗种子,不需要教导他如何成长,我们只需要提供适合的环境,可能是鼓励,机会和陪伴,她就能成长为属于他自己的那棵树。教育是一朵云触碰一朵云,一棵树触碰一颗树的过程。方向引领一生,并不是指我们要为孩子和义工们指引方向,我们仅仅是提出了方向的问题,提供条件和空间让他们自己共同寻找,并鼓励引领一生。

“我十几年前已经听过灯塔计划,想不到现在你们还在,而且做的事情是新的。”这是很多老前辈对灯塔计划的评价。这十几年来,我们一直在坚持服务学习,但同时也在不断的调整?只要心怀一颗服务的心,就有可能在变化的环境中坚持我们的初衷,劣势化为优势,寻找到一条新的服务之路。因为,一切为了孩子。


谢谢大家(完)。


2013-6-26


该文章是灯塔计划秘书长于2013年的演讲稿,回顾了灯塔计划十二年的服务成长之路,对灯塔的教研框架进行了一定的梳理。



灯塔计划

开始于2001年3月

是一个立足广州面向乡村的义工活动

一栋漂亮的教学楼
对孩子的影响不亚于
一个优秀的义工
相信
灯塔计划
微博:@灯塔计划Lighthouse
微信:灯塔计划


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此文关键字:灯塔计划,Lighthouse,义教,NGO,公益
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